Recursos didácticos

Aqui les dejo algunas páginas web de recursos didácticos para la Educación Primaria:

http://www.terueltirwal.es/redred/primaria.html

http://recursosinfantilprimaria.blogspot.com/

http://jcpintoes.en.eresmas.com/index10.html

http://www.aula21.net/primera/portaleseducativos2.htm

http://edutwitter.wikispaces.com/EduFacebook

Un saludo, espero que os sirvan de ayuda en vuestra labor como maestros.

Emile-Jaques Dalcroze

Emile Jaques-Dalcroze fue un compositor y pedagogo suizo conocido mundialmente por su  sistema de educación musical a través del ritmo. Fue el creador de canciones con gestos o movimientos, ya que esto facilita la extroversión de las personas a la vez que las educa musicalmente, todo ello en los primeros años de escolarización.

La educación musical moderna ha adoptado definitivamente por los descubrimientos y conquistas básicas del método Dalcroze. Ningún método realmente moderno, puede descuidar esta educación rítmica y corporal. Es éste justamente, el aspecto que pareciera destinado a perdurar de la rítmica Dalcroze.

El principio general de este método es  realizar antes de comprender, es decir, expresar la música con el movimiento del cuerpo, con la voz o tocando un instrumento, antes de aprender la teoría.

Los objetivos de este principio son:

·         Facilitar el desarrollo del sentido rítmico, atención, la memoria y, sobretodo, el control y dominio de sí mismo.

·         Promover la coordinación de los movimientos corporales mediante el desarrollo del sentido rítmico.

·         Desarrollar el sentido del orden y el del equilibrio, a la vez que nuestro instinto motor.

·         Estimular las capacidades expresivas y creadoras del alumno.

El método se basa en el estudio de tres elementos: solfeo cantado, rítmica y la improvisación y tiene tres fases principales:

1)      Motivados por la música que escuchan, los niños la interpretan por medio del movimiento. ( 4 y 6 años)

2)      Para desarrollar el sentido musical pero combinando rítmica y solfeo. (6 y 14 años)

3)      Coordinación entre movimiento corporal e improvisación, visualizándolo (14 años o más).   

La rítmica es “música en movimiento”. Todo movimiento pone en vibración un conjunto de actividades físicas que dependen del sistema nervioso. El mecanismo fisiológico está regido por el cerebro. Aquí está, pues, la importancia de la rítmica dentro de la educación general, insustituible desde el punto de vista psicológico, para equilibrar y armonizar al individuo.

1.       Descubrir por la observación directa de sus alumnos, la importancia del equilibrio del sistema nervioso en la ejecución de los movimientos rítmicos.

2.       El método hace referencia constantemente al esfuerzo personal.

A.      Preparación del cuerpo.

1.       Lograr que el niño tome conciencia de sus propias fuerzas, así como de las resistencias que se les oponen en su organismo.

2.       Dar flexibilidad y perfeccionar los medios físicos.

3.       Desarrollar el sentido intuitivo de la distancia y una acomodación instintiva de la acción y los movimientos en el espacio, tanto en la ejercitación individual como colectiva.

B.      Educación del oído.

El cultivo del sentido rítmico-muscular no puede separar la cultura física del cuerpo de la educación del oído. Supone que ejercitamos al niño en reconocer el valor de las divisiones del tiempo, en distinguir los diferentes valores de las notas. Servirá de base a casi todos los ejercicios. Haremos escuchar, cantar y comprender a los niños ritmos sencillos, que serán ejecutados en todas las formas, así el niño captará sus elementos para traducirlos espontáneamente en música expresiva mediante gestos y movimientos.

Las clases de educación rítmica sólo pueden reunir un número limitado de niños, y han de formar grupos lo más homogéneos posible, respecto a aptitudes y entrenamiento. La práctica del trabajo escolar en grupos se impone, por ejemplo, para la gimnasia rítmica. Los niños que no intervienen en los ejercicios hacen de espectadores, y pueden desempeñar una tarea eficiente. Es importante que el maestro una vez impartidas las instrucciones, deba desligarse completamente del grupo, para que ejecuten el ejercicio con total autonomía.

El eLearning

Es un proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado a través del uso de TIC (Tecnologías de la información y comunicaciones). Existen distintas denominaciones: e-Learning, teleformación, aprendizaje abierto y flexible, educación virtual, teleeducación, aprendizaje distribuido, blended Learning, enseñanza on line…

Existen distintas dimensiones de eLearning: en función del grado de presencialidad/virtualidad, en función del enfoque o método de enseñanza-aprendizaje; en función del tipo de tecnología empleada.

En función del grado de presencialidad/virtualidad:

·         Modelo de enseñanza presencial apoyado con aula virtual: el eLearning es un complemento que acompaña a lo que yo desarrollo en el aula.

·         Modelo enseñanza semipresencial (blended Learning): hay un continuo entre lo que se hace en clase y lo que se desarrolla en espacios virtuales.

·         Modelo de educación a distancia a través de aulas virtuales.

En función del enfoque o método de enseñanza-aprendizaje

·         Aprendizaje por recepción: metodología tradicional de exposición del conocimiento. El alumno aprende a través de lectura y estudio individual y reproducción del conocimiento en exámenes. El eje clave del aula virtual son los CONTENIDOS, mucho texto, poca imagen sin calendario u otros apoyos. Documentos de lectura, archivos PDF, Word, presentaciones PowerPoint y similares, a veces se incluyen tareas y ejercicios, así como pruebas de recepción/evaluación de los contenidos, poca comunicación entre alumnos y docente. Este modelo suele ser una traslación del modelo tradicional presencial a espacios virtuales.

·         Aprendizaje por descubrimiento: metodología que plantea problemas y ofrece recursos para la elaboración autónoma del conocimiento, el alumno aprende a través de la realización de actividades, trabajo colaborativo entre estudiantes. El eje del aula virtual son las ACTIVIDADES, pocos documentos de lectura, pero muchos recursos (imágenes, calendario, foros, wikis, bases de datos, enlaces, RSS, vídeos…) y orientaciones o guías de trabajo, mucha relevancia de la comunicación entre los propios estudiantes y el docente y existen distintos tipos de foros. Alto grado de seguimiento y tutorización del docente y se combinan actividades individuales con otras grupales.

En función del tipo de tecnología empleada

 Es un continuo que va desde la página web docente en HTML, que ha ido evolucionando hasta el mLearning que es un aprendizaje oblicuo a través de tecnologías móviles, pasando por el eLearning a través de aulas virtuales estructuradas, aula virtual como plataforma flexible y modular (MOODLE), web 2.0 como plataforma de eLearning y PLE (Personal Learning Envairoment).

En definitiva un aula virtual tendría que caracterizarse por dar información, ofrecer situaciones de aprendizaje práctico desarrollar la comunicación social y el seguimiento y la calificación evaluativa. En un aula virtual el alumno debe encontrar: documentos de estudio (textos, vídeo, esquemas, multimedia), actividades para ser cumplimentadas por alumnos, recursos de apoyo (calendario de tareas, blogs, RSS), tutorización y evaluación continua y comunicación con otros estudiantes y profesor (foros, email…).

La Web 2.0 y la educación

Para explicar el término de la web 2.0, nos tenemos que ir al concepto de internet. Internet como todos sabemos es un nuevo espacio para el conocimiento, la comunicación y la educación, vendría a ser la tecnología representativa de la sociedad del Siglo XXI. Lo que ocurre es que internet no es algo que sea estático sino es algo que está en constante evolución: web 1.0, web 2.0…

La Web 2.0, es una etiqueta, una forma de nombrar al internet tal como la conocemos en este presente, en el final de la primera década del Siglo XXI. Hace 10 años se utilizaba la web 1.0 para leer documentos, buscar información; en cambio actualmente la web 2.0 la información está siendo creada por los propios usuarios, el internet se crea entre todos, además de leer información, también se comunican mediante los wikis, foros, blogs… La Web 2.0 fundamentalmente es una red social.

Podemos definirla como una determinada filosofía, un determinado modo de entender el comportamiento en la red. Hay acceso libre a la información (Biblioteca Universal), existe facilidad y libertad de publicación y participación; dentro de la red, tenemos experiencias reales de comunicación (redes sociales); compartir e intercambiar conocimiento (recursos abiertos y gratuitos).

Pero internet es mucho más que una filosofía, se caracteriza por ser muchas herramientas, muchos servicios que podemos encontrar on-line (google, youtube, gmail…). Clasificación de recursos:

·         Repositorios de archivos (almacenes): videoclips, imágenes, sonidos, presentaciones multimedia, intercambio archivos (peer to peer).

·         Redes sociales o comunidades virtuales: redes de propósito general o de masas o megacomunidades, redes temáticas microcomunidades con un interés específico.

·         Espacios de publicación: blog, wiki, editores HTML on line.

Todos estos recursos se traducen en diversas prácticas educativas como puede ser el eLearning o teleinformación.

El eLearning 2.0 consiste en utilizar los recursos para que nuestros estudiantes puedan aprender mediante la lectura y la búsqueda de información y la escritura de la comunicación a través de internet. Desarrollar una metodología constructivista del conocimiento, y fomentar el trabajo colaborativo entre el alumnado. Esto se hace a través de wikis, de blogs, de debates a través de los foros, publicación de presentaciones multimedia en internet, elaboren bases de datos a nivel colectivo entre los estudiantes, utilizar internet para que entre ellos se evalúen.

Para ser un profesor del nuevo eLearning 2.0, es importante asumir dos cosas: en primer lugar convertir internet en una plataforma abierta (espacios de aprendizajes personales y portafolios electrónicos); en segundo lugar compartir y hacer públicos nuestros recursos docentes: recursos de educativos abiertos.

Ser un profesor del S. XXI, significa asumir las nuevas formas culturales y ser usuario habitual de la Web 2.0., cambiar el pensamiento pedagógico y cambiar las prácticas didácticas donde organice actividades para que los estudiantes construyan ellos el conocimiento y trabajen de forma colaborativa.

Competencia Digital: Tic y escuela

En el S.XIX se produce la creación de las escuelas: una institución al servicio del estado nacional y nacida para la sociedad industrial, que se utilizó para formar ciudadanos que tuviesen conocimientos del país en el que se desarrollaba dicho sistema escolar. Los procesos de enseñanza a lo largo del S. XIX ha sido caracterizada por la transmisión de señas culturales nacionales mediante el libro de texto como canon cultural, el aprendizaje como acumulación de datos, memorizarlos, el profesor era el protagonista de la enseñanza y los métodos didácticos eran expositivos y era un aprendizaje por recepción.

En la escuela del S.XXI, con la aparición de las tecnologías digitales, la escuela debe seguir siendo la principal institución alfabetizadora de la ciudadanía, por ello en la LOE, se ha incorporado una nueva competencia denominada Tratamiento de la información y competencia digital.

LA COMPETENCIA DIGITAL

 Competencia digital es adquirir las habilidades instrumentales para la búsqueda de información y uso de las tecnologías y ser capaces de transformar la información en conocimiento: plantear problemas, analizar e interpretar con significado la información. Supone además saber expresarse y difundir información, disponer de las habilidades y conocimientos para crear documentos con variados medios y lenguajes. Y usar democrática y éticamente la información, trabajando actitudes, valores y prácticas sociales éticas sobre la comunicación e información.

¿Cómo enseñar la competencia digital?

A través de una metodología basada en la presentación de actividades. Los criterios para la planificación y desarrollo de las actividades son: proporcionar experiencias de aprendizaje  (aprender a través de la acción), desarrollar una metodología de construcción del conocimiento, fomentar el trabajo colaborativo en el alumnado y emplear fuentes y herramientas diversas de información (libros y web 2.0).

Algunos ejemplos de actividades en grupo serían mediante Wikis: diccionario de la asignatura, proyectos de trabajo de la clase. Foros de debates o espacios de comunicación de la clase con otros estudiantes. Proyectos colaborativos en la Red entre escuelas, chats y foros de debate entre alumnos de centros distantes, WebQuest y cazas del tesoro…

También podemos utilizar blogs creados por los propios estudiantes donde pueden colocar: diarios y trabajos de clase, proyectos, noticias, objetos digitales… creación de vídeos, presentaciones multimedia, búsqueda de la información.

Con la búsqueda de información lo que pretendemos es que los alumnos aprendan a elaborar un plan para buscar datos en función de un propósito dado; localizar los recursos o direcciones de bases de datos relevantes al tema/problema estudiado; discriminar y seleccionar la información encontrada; analizar e interpretar críticamente la información…

Utilización de pizarra digital interactiva y videoconferencia, tutoría electrónica, e-Learning: (aulas virtuales).

Las TIC en la enseñanza y el aprendizaje

¿Qué son las TIC?

Es algo más complejo que el mero uso de los ordenadores. Son una unión entre las tres tecnologías creadas en el siglo XX la informática, las telecomunicaciones y los medios audiovisuales. En estos momentos tenemos una gran cantidad de artilugios que entran a formar parte de tecnologías digitales o tecnologías de la información y comunicación de naturaleza digital.

Prácticamente están desapareciendo los medios analógicos (soportes físicos), hoy en día la digitalización de la información está transformando también las herramientas que utilizamos para buscar información, comunicarnos…  por eso existe un abanico de posibilidades que están en constante evolución y tienen un gran potencial educativo.

RASGOS DE LAS TIC COMO RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA

Desde el punto de vista educativo las TIC, son útiles porque dan acceso a gran cantidad de información, interacción humano-máquina, organización hipertextual de la información (la información se organiza a través de la red, todo está conectado),  las tecnologías digitales permiten integrar todos los tipos de lenguajes y formas de comunicación que tenemos los humanos y se pueden combinar (formato multimedia) y los recursos para la comunicación (mediante ellas existe interacción entre las personas)

APLICACIONES DE LAS TECNOLOGÍAS DGITALES EN LA ENSEÑANZA

Webs educativas, eLearning: aulas virtuales, pizarra digital interactiva, videoconferencia, espacios virtuales colaborativos: redes sociales, Web 2.0: blogs, wikis, videoclips, software para la educación y multimedia educativo en disco CD_ROM, DVD.

LOS ORDENADORES EN LA ENSEÑANZA (HISTORIA)

Los antecedentes los podemos ubicar en los años 60-70 fue el concepto de maquinas de enseñar y enseñanza programada creada por uno de los grandes psicólogos del conductismo (Skinner), que pensó en la necesidad de empezar a utilizar máquinas y automatizar  el proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta forma existirían máquinas que pudieran enseñar sin la necesidad de tener como intermediario al sujeto humano.

En los años 70-80 fue cuando empezaron realmente a hacerse las primeras aplicaciones útiles en el mundo educativo con los ordenadores: los primeros microordenadores (Spectrum, Commodore), programas diseñados en BASIC, primeras experiencias con aplicaciones matemáticas, la EAO (enseñanza asistida por ordenador), el proyecto LOGO (Papert). En esta época se empezó a proponer el integrar asignaturas de informática en el sistema escolar.

Más adelante, a finales de los 80, aparecieron los PC y MS-DOS, se desarrollaron experiencias de aplicación escolar de procesadores de texto, base de datos…; se creó el primero software específicamente educativo (PCGlobre, MonoLoco…), y se intentan aplicar los conceptos de la inteligencia artificial en la educación a través de lo que se conoció como los Sistemas Tutoriales Inteligentes.

Ya entre los años 90-2000 aparece el multimedia, la revolución de internet, y la cultura digital se convierte en una cultura de consumo de masas, se produce un desarrollo de la teleformación, y se utilizan los portales webs educativos para la formación del alumnado.

En estos momentos, hablamos ya de un concepto denominado e-Learning, que es la expansión de la educación a distancia a través de internet, gracias a ello se puede estudiar desde casa, en universidades virtuales. Hay abiertas numerosas oportunidades: generalización de las redes y los recursos digitales en el sistema educativo; la Web 2.0 (blogs, wikis, redes sociales educativas, repositorios…); educación on-line.

Beat box

Aqui les dejo una de las maravillas que podemos hacer solamente con la voz. Es increíble como una persona puede emitir tantos sonidos a la misma vez.
http://www.youtube.com/watch?v=58adsh05R9g&feature=related